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    教风学风

    【教  风】

    授人以渔 化人以德

    定义:教风就是老师在师德修养、教书育人、研制等方面形成的大好风尚。

    阐述:

    “授人以渔、化人以德”是中心理念“实·化”在家风方面的求实要求,前者要求教育者要有学问,能传授知识知识与艺术技能; 后者要求教育者要修炼职业道德修养,真心实意形成学高为军事,干正为范,发挥言传身教的意图。

        授人以渔:《父亲》中曾有“授人以鱼不如授人以渔”的记载,说的是不仅给人鱼吃,更要告诉人捕鱼的主意。电力部印发的《尖端职业教育创新发展行动计划》曾明确提出,要提高文化素质教育;坚持不懈知识学习技能培训与德修养相统一;名将人文素养和工作素质教育投入人才培训方案。其一为指导,兰化职院优秀的师徒具有“干正术专”的性状,讲究文化传授和艺术训练,在传递给学生知识知识之同时,更要传授学习文化、增长艺术的主意。故而,我校教师团队能把精湛的技艺传授给学生,让更多莘莘学子拥有一技之长,健全加强专业技术,让人们都有生活技能和本领,能让更多学生都终生受用。

        化人以德:“化”,指教化、教育。“德”,指品德、德行。“化人以德”,下宋·欧阳修《皇家设言民不违论》的座右铭“服民以道德, 渐民以教化”化用而来,原文中用互文修辞手段强调高尚的道德和教育感化的手法能让人在潜移默化中收到感染和教育。在《论语·子路》美方,也有“她身正,不令而行;她身不正, 虽令不下”的记载,这就要求每个教师要做有高尚德行的民办教师,在传道、教学、解惑的进程中能安贫乐道,温良恭俭,洁身自好,能严于律己,言行一致,表里如一,初来乍到用高尚的情操教化人,教育人,引导人。


    【学 风】

    厚德砺能 知行合一

    定义:学风是学员在读书过程中应当养成和遵守的风,是取得出色学习效果和成人成才的合同。

    阐述:

    “厚德砺能、知行合一”是中心理念“实·化”对学员提出的要求,前者要求学生要倚重品德修养,具有全球承载万物的心境, 下大力修炼一等人品,下大力磨练自己,提高多元能力,不断夯实幸福人生根基。后者要求学生重视学习与执行的沟通,让知行合一与行知兼善成为现实。

        厚德砺能:“厚德”,出自“形势坤,君子以厚德载物。”(《周易》)渴求学生要上学大地,要有厚德载物的怀抱,具有广博恢弘的量,具有崇高的道德。“砺能”,《尚书》有 “砺乃锋刃,产业化敢不善”的记载,《诗经》有“各奏尔能”的箴言,渴求学生要坚持不懈勤学苦练,提高技术训练,逐渐成长为高素质技能型人才,逐渐实现伟大的生计理想与抱负。德为学员立身成人的根本, 能为学员成才的保障。德与能的修养,对学员的读书成长、工作发展和终身发展起着决定性作用,双方皆需重视,决不能只顾其一。对学员来讲,一边要倚重品德修炼,不断完善思想品德,健全职业道德素养,尽情绽放德行之美。一边要关心能力的升级换代, 具有学习、走、做人、工作、职场、生活、提高之灵气和力量,进而成为职场达人打下坚实的基础。

        知行合一:明王朝思想家王守仁在《传播习录》美方最早提出“知行合一”传统,陶行知也在《行知行》美方也倡导“排是知的始, 知是进的大成”的论点。这就要求学生要深刻认识到知与进的辩证统一关系,以知行合一为追求全面加强自己。一则要求学生要遵守认知规律,使得利用工学结合、顶岗实习等时机,追求学以致用,知行统一。二则要求学生要夯实专业理论基础,加上专业知识,增长知识素养和申辩修养。三是要求学生要主动在实训基地进行“做中学”和“学中做”,名将正式知识灵活利用到实施之中, 讲究生产实习和艺术实训,培训综合实践技能,健全加强工作技术和就业创业能力,故而真正形成知行合一,行知兼善。

     

     



    招生就业电话:(0931)7941284、7941794、7941282、7941364
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